第一个读完的学生环顾四周带着骄傲的神情坐下了

　　“师者有我”事迹十

　　“毛毛”从“调皮”到“腼腆”“笑”，从“真诚”“感激”到“幸福”“微笑”，从日常把班级搞得大乱到渐渐融入班集体，从学习成绩马马虎虎到一路攀升、逐渐缩小与其他同学差距，逐步成长、走向自信，体现了“我”善于找准学生成长基石——“毛毛”诚实、上进、集体荣誉感强、对同学老师信任等，善于创设环境，让进步自然发生，善于引导学生实现自我成长的教育智慧。成长故事叙述舒缓，教育智慧绵远悠长！

　　别急，慢慢来

　　实验小学 沈振霞

　　新学期一开始，我就被班里转来的学生毛毛（化名）给难住了。

　　乍一看，他长得圆脸蛋、高鼻梁，一脑袋乌黑油亮的头发，挺俊气、挺可爱的。怎么也让人无法将他与那个“著名”的“调皮大王”联系在一起。

　　头几天也许是刚到陌生环境的缘故，毛毛表现得“很安静”。多年的班主任经验告诉我，这也许只是假象。

　　果然，没过几天，他就“原形毕露”：喜欢做恶作剧、爱与别人发生口角、上课不注意听课等等，除此之外他的字写得歪歪扭扭，书读得磕磕绊绊，学习成绩自然也是“马马虎虎”。做事依然“我行我素”，老师不在身边，他能把整个班搅得“大乱”，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的“转化计划”都以失败告终。

　　发现“秘钥”

　　虽然遭遇“挫折”，但又不忍放弃。不行，我还要再努力一把！我努力告诉自己：别急，慢慢来。

　　经过细心询问他原来的老师与同学后，我终于发现：这个孩子虽调皮，但是很聪明，不遮掩、诚实，爱将自己的情绪表现在脸上。几年的学校生活下来，老师和同学们对他的“偏见”以及太多的“挫折”已经让这个孩子丧失了信心。看来，行动的关键是帮助孩子重新找回自信。

　　于是我在等待合适的机会，试图解救这颗受伤的“心灵”……

　　恰当鼓励

　　在“等待”中，机会终于来了。

　　一天，有个学生过来告诉我：毛毛发现班里直饮水桶的运输没有工具，两个人直接抬水桶又不方便，就让当木匠的爸爸为班里做了一个很科学的抬水工具，并号召几个高个子男生悄悄地为班级抬水。

　　顿时，我喜出望外。于是，那次上课前我及时对他进行了表扬：“同学们，大家近来有没有发现我们班的饮水桶抬起来方便了很多，水也是天天满着呢？大家知道这主要是谁的功劳吗？对，毛毛心里时刻装着我们的班集体，用他的聪明才智改进了我们的抬水工具。如果我们都能像他一样，那么我们班一定会变得更加美好！”

　　也许是已经遗忘了被表扬被鼓励的滋味，他天真的脸上笑容有些牵强，腼腆的低下了头……

　　为诚实鼓掌

　　成功了吗？教育可没有那么简单。别急，慢慢来。

　　过了几天，班里刚好组织学生进行速读比赛。全班学生起立读课文，读完的自动坐下。第一个读完的学生环顾四周带着骄傲的神情坐下了，第二个也高兴地坐下了……

　　学生们陆陆续续地坐下了，最后只剩下毛毛了。毛毛看了看我。眼中似乎有些犹豫。

　　“别急，慢慢来。”我给了毛毛一个鼓励的眼神。

　　听到我的话，他继续高声的读起来。当他读完坐下时，我不仅表扬了最先读完的胜利者，也表扬了坚持到最后的毛毛：“毛毛完全可以装作读完而停下来，但他没有，支撑他的是诚实的品质和过人的勇气，让我们把掌声献给他。”

　　听着同学们的掌声，毛毛的脸上漾起的是真诚的感激和幸福的微笑。

　　助其融入

　　那节课后，我继续仔细观察他的一举一动，只要发现他的进步就当众表扬，并且安排班干部和他周围的学生及时发现他的优点，在班级的宣传栏里给予肯定。我还鼓励同学们和他交朋友并且帮助他学习。慢慢地，我发现他的恶作剧越来越少，渐渐地融入了班集体。学习成绩也是一路攀升，逐渐与其他孩子缩小了差距，再提起毛毛时，也没有人再将“调皮大王”与他联系在一起了……

　　心理学家说，婴幼儿需要妈妈的抚摸才可以安然入睡，才可以心平气和。在长大的过程中，这种表扬、肯定、欣赏等积极的信息，把孩子内心里向善、向学、诚实激发出来，把积极乐观的情感传递给孩子，帮助其树立自信心，切记，面对孩子各种表现的反复无常，要学会告诉自己：

　　别急，慢慢来！那朵本就蕴藏着无穷能量的花骨朵定会在将来的某刻舒展开来，然后芬芳一生。

　　来源：沂源教育发布

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　　本期编辑：房昕