它的理论支撑是以Vygotsky为代表的社会文化理论和以Long为代表的互动理论

　　外语合作学习是合作学习理论的一个分支，它的理论支撑是以Vygotsky为代表的社会文化理论和以Long为代表的互动理论。社会文化理论主张人是在社会互动中学习的，而互动理论认为互动促进习得（Richards & Rodgers，2008；Saville-Troike，2008）。合作学习的具体形式是小组合作学习，小组合作学习有助于提高学生的自主学习能力和学习动机，培养学生的责任感和独立精神，增强学生的团队合作意识。在外语课堂教学中采用小组合作学习的方式能够为学生提供更多练习语言和运用语言的机会（Ur，2011）。

　　互动是语言使用最本质的特征； 互动一定发生在至少两者之间，互动需要合作，以小组的形式进行语言学习为学习者提供了最大化的互动机会。合作学习能够给外语学习者带来许多好处：通过不同类型的互动增加语言练习的频率和类型；促进认知能力的发展和语言技能的提高；组内成员成为彼此的资源并且能够更主动地学习（Richards & Rodgers，2008）。

　　然而，合作学习的这些潜在的好处在实践中未能得到充分体现，外语合作学习在认识和实践方面还存在许多问题。本文将在讨论外语课堂合作学习中存在的问题的基础上，探讨外语课堂小组合作学习成功的要素，希望能为一线教师提供参考和帮助。